體育播報(bào)8月12日宣 在接受《足球》報(bào)專訪時(shí)，現(xiàn)任張家口體校技術(shù)總監(jiān)的前國腳陳濤表示，整體性的足球越細(xì)致，越能彌補(bǔ)球員個(gè)體的能力差異。

張家口市冰雪運(yùn)動學(xué)校設(shè)立足球項(xiàng)目，而校方在2024年11月聘請陳濤出任技術(shù)總監(jiān)頗具轟動性，陳濤告訴《足球》報(bào)，加入“破冰”之旅，他很榮幸。談及教練生涯，陳濤說道：“球員的經(jīng)歷跟教練員有關(guān)聯(lián)，但從本質(zhì)上說，這是兩個(gè)不同的職業(yè)。”

“為啥我感覺很榮幸？新的學(xué)校，新的角色，新的項(xiàng)目，而且，學(xué)校給了我很大的空間，領(lǐng)導(dǎo)給了我極大的信任。”陳濤說，“越是這樣對你，你就越想把事做好。”所謂新的項(xiàng)目，是冰雪學(xué)校與河北北方學(xué)院已達(dá)成協(xié)議，其青訓(xùn)球員可實(shí)現(xiàn)從中專到本科的貫通式升學(xué)。接下來，當(dāng)?shù)亓硪凰⒍驹盒！埣铱趯W(xué)院將成為“3+4”教育的又一合作方。

身為兩個(gè)孩子的父親，陳濤深知足球家長對“功課荒廢了怎么辦？踢不上職業(yè)怎么辦？單招落榜又怎么辦？”的擔(dān)憂。而學(xué)業(yè)和足球兩不耽誤，對孩子的成長更有利，也能讓更多的家長放心。“讓更多的孩子能走足球這條路，就是我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的初衷，我覺得，這個(gè)項(xiàng)目真的挺好。”

學(xué)校從中冠起步，成立職業(yè)俱樂部的計(jì)劃目前在研究落實(shí)中，希望找到更多的好苗子，給他們一個(gè)托底學(xué)歷的同時(shí)，“也不影響你成為職業(yè)球員。”通過自有的青訓(xùn)體系和中乙平臺，輸出優(yōu)秀的大學(xué)生球員，將是學(xué)校未來的育人方向。

和張家口結(jié)緣，是邵佳一牽線，約著張辛昕和陳濤一起為學(xué)校初次選材提供專業(yè)意見，“后來邵指導(dǎo)去青島帶職業(yè)隊(duì)，沒時(shí)間再到張家口做這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我一聊，就有了很多共鳴，然后有了這次合作。”在陳濤眼中，校長郭志煒開明通達(dá)、目標(biāo)明確，為他“創(chuàng)造了一個(gè)這么好的平臺”。

在陳濤看來，足球的美麗和勝利可以兼得，如果沒能做到，那就是某些環(huán)節(jié)做得不好，不應(yīng)推翻這個(gè)理念并自我懷疑，“在追求的過程中，我會永遠(yuǎn)謙卑，但對這種理念，我會一直堅(jiān)持。”

學(xué)校所有教練都在執(zhí)行陳濤制訂的青訓(xùn)大綱，踐行他對足球的理解和追求。具體要求是青訓(xùn)思路、執(zhí)教方式、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、戰(zhàn)術(shù)打法、場景設(shè)計(jì)……包括教學(xué)語言的表達(dá)都要統(tǒng)一。“這么做不是限制教練員發(fā)揮，而是在一個(gè)規(guī)范的框架內(nèi)讓孩子順利地成才，我們希望一開始，學(xué)校就有自己的一套培養(yǎng)體系。”陳濤說。

青訓(xùn)綱領(lǐng)不是為了一支隊(duì)伍的成績短期存在，而是為了學(xué)校的每個(gè)梯隊(duì)有所依托和傳承，持續(xù)提升訓(xùn)練水平。“很感謝學(xué)校這么信任我，所以我竭盡所能地去創(chuàng)建這個(gè)框架，希望能延續(xù)下去，然后通過不斷優(yōu)化，讓它變得更豐滿。”

隨著隊(duì)員慢慢長大，更小的孩子入校，從初一到大四，陳濤的青訓(xùn)思路會獲得十年的執(zhí)行期，以及巨大的想象空間。他坦承這方面是個(gè)優(yōu)勢，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、職業(yè)梯隊(duì)大多和一些初中、高中逐個(gè)合作，能完成十年一貫制直通大學(xué)的，能從小到大堅(jiān)持一種青訓(xùn)模式的都很少。“我們依托于公辦學(xué)校，相對來講發(fā)展過程會非常穩(wěn)定。”他說，“所以說教練團(tuán)隊(duì)和孩子們很幸運(yùn)，我也很榮幸，能跟著學(xué)校一起成長。”

無論未來還是現(xiàn)在，“師隨隊(duì)走”已經(jīng)成為學(xué)校的常規(guī)。外出集訓(xùn)比賽，文化課老師都與球隊(duì)一路同行。有的時(shí)候比賽越多，對學(xué)業(yè)的影響越大，“我們學(xué)校的老師們只跟一個(gè)隊(duì)，孩子們起碼能一直保持邊學(xué)習(xí)、邊比賽、邊訓(xùn)練的穩(wěn)定狀態(tài)。”

學(xué)校設(shè)想的“3+4”意在創(chuàng)新體教融合，同步豐富球員的文化知識和專業(yè)能力，而絕不是不學(xué)習(xí)、只踢球也能上大學(xué)，那樣就背離了教育的本質(zhì)。“貫通式升學(xué)還得繼續(xù)探索，因?yàn)槲覀冞€沒有孩子上北方學(xué)院，學(xué)校也沒到‘3’和‘4’交界的地方。”陳濤相信，只要所有人目標(biāo)一致，發(fā)展中遇到的問題就可以解決克服。

學(xué)校的囑托，足球的未來，寫在一紙聘書上；孩子的前程，家長的期盼，落在自己的肩頭。陳濤感覺“其實(shí)挺沉重的”。他認(rèn)為不僅執(zhí)行青訓(xùn)大綱的球員和教練們需要不斷學(xué)習(xí)，自己也不能抱殘守缺，一旦停止學(xué)習(xí)，“這樣從業(yè)會有大問題。”

有人說，人生四十才開始。40歲的陳濤覺得，參與張家口“破冰”行動，是他教練生涯的又一次重啟。“我從深圳帶青年隊(duì)起步時(shí)，也有過這樣的處境。不能還想著我以前是怎么訓(xùn)練的，足球的發(fā)展太快了，需要不斷去理解、吸收新的東西。再根據(jù)現(xiàn)有球員的特點(diǎn)，改變他們的認(rèn)知。”

“第一，高水平的比賽你要認(rèn)真去看；第二，如果有機(jī)會出國去高水平聯(lián)賽，甚至加入俱樂部，真正地學(xué)一些東西更好。”在國外的看臺上看球，對陳濤來說意義不大且?guī)椭邢蓿胍ヂ殬I(yè)隊(duì)，近距離觀察訓(xùn)練、比賽的模式，包括備戰(zhàn)的所有細(xì)節(jié)。

作為教練員去留洋，歐洲是他最便捷的選擇。在亞足聯(lián)職業(yè)級教練學(xué)習(xí)課程中，德甲俱樂部的現(xiàn)場面授環(huán)節(jié)，曾讓陳濤受益匪淺。未來的足球世界，他認(rèn)為梅西、C羅那樣的絕世天才會越來越少，個(gè)體對球隊(duì)整體的依賴會越來越強(qiáng)，“整體性的足球越細(xì)致，越能彌補(bǔ)球員個(gè)體的能力差異。”而這方面，德國足球一直是典范之一。

實(shí)踐自己業(yè)已成型的足球理念的同時(shí)，陳濤不會停止求索。“從我個(gè)人來講，肯定要不斷地吸收新的理念和知識，你不能說某種模式或者打法一定正確，而且絕對不會更新?lián)Q代吧？在足球的世界里，可能只有不斷地變化這一規(guī)律是永久不變的。”